Apa itu Teori Pembelajaran Sosial?

Pembelajaran observasional adalah bentuk pembelajaran di mana orang memperoleh perilaku baru dengan melihat orang lain melakukan perilaku itu.

Teori pembelajaran sosial (SLT) berfokus pada pembelajaran yang terjadi dalam lingkungan sosial dan menekankan premis bahwa orang belajar dari satu sama lain melalui pembelajaran observasional . Teori ini berpendapat bahwa individu sangat dipengaruhi oleh sistem penghargaan dan hukuman masyarakat dan caral perilaku mereka sesuai. Seorang pendukung terkemuka teori pembelajaran sosial, Albert Bandura, membantu membentuk dugaan dengan memasukkan aspek pembelajaran kognitif dan perilaku.

Bagaimana perilaku diperkuat adalah bagian penting dari teori pembelajaran sosial.

Selama tahun 1950-an, psikolog Amerika Julian Rotter pertama kali memperkenalkan teori pembelajaran sosial dalam karyanya Pembelajaran Sosial dan Psikologi Klinis . Rotter berpendapat bahwa hasil yang diharapkan untuk perilaku tertentu sangat mempengaruhi tindakan dan motivasi individu. Melewati teori yang berakar pada behaviorisme dan psikoanalisis , Rotter menyimpulkan bahwa orang bercita-cita untuk mencapai hasil positif atas tindakan mereka, sambil tetap memperhatikan perilaku negatif dan konsekuensinya.

Pengaturan diri melibatkan proses penetapan standar dan tujuan pribadi sambil mengamati, menilai, dan bereaksi terhadap perilaku orang lain.

Pada 1970-an, Bandura mengambil teori Rotter satu langkah lebih jauh dengan memasukkan teori perkembangan sosial psikolog Rusia Lev Vygotsky ke dalam perumusan teorinya sendiri. Menurut Vygotsky, interaksi sosial itu sendiri mengantisipasi perkembangan kognitif dan perilaku, yang merupakan produk dari sosialisasi. Teori belajar sosial Bandura pada akhirnya mengusulkan bahwa ada hubungan timbal balik antara pengaruh lingkungan, kognitif, dan perilaku.

Menurut Vygotsky, interaksi sosial melibatkan perkembangan kognitif dan perilaku.

Menurut Bandura, ada beberapa kondisi yang harus dipenuhi sebelum pecaralan perilaku yang berhasil dapat terjadi. Individu yang disebut juga sebagai caral harus memperhatikan dan mengingat perilaku yang ditunjukkan oleh orang lain. Setelah menyaksikan perilaku tertentu, caral harus memiliki kemampuan untuk mereproduksi tindakan yang disaksikan dan mendemonstrasikan apa yang telah dipelajari. Teori dan pendukung teori Bandura bersikeras bahwa perhatian adalah faktor yang paling signifikan dalam proses pembelajaran sosial.

Teori pembelajaran sosial mengkaji bahasa tubuh yang digunakan sebagai simbol dalam suatu kelompok.

Lingkungan memperkuat perilaku pecaralan dalam beberapa cara. Awalnya, caral menerima penguatan dari orang yang dia tiru, serta pengamat pihak ketiga. Perilaku yang ditiru itu sendiri menghasilkan penguatan melalui konsekuensi positif atau negatif. Penguatan perwakilan terjadi ketika perilaku caral yang diperkuat secara positif diulang oleh pihak ketiga.

Pembelajaran sosial bervariasi tergantung pada usia peserta dalam suatu kelompok.

Faktor kognitif yang terkait dengan teori pembelajaran sosial bergantung pada kemampuan caral untuk belajar, memahami, merumuskan harapan, dan memahami sebab dan akibat. Bandura berpendapat ada perbedaan antara belajar melalui observasi dan tindakan meniru apa yang telah dipelajari. Model harus mampu memahami situasi, mengantisipasi hasil potensial, dan membuat korelasi antara penguatan respons, hukuman respons, dan perilaku.

Teori pembelajaran sosial meneliti cara-cara di mana orang bertemu.

Pengaturan diri dan kemanjuran membantu dengan lebih memperkuat perilaku positif pada tingkat pribadi. Model mengembangkan kemampuan untuk membedakan antara perilaku yang pantas dan tidak pantas dan membuat pilihan yang sesuai. Pengaturan diri melibatkan proses penetapan standar dan tujuan pribadi sambil mengamati, menilai, dan bereaksi terhadap perilaku orang lain. Self-efficacy mendorong kepercayaan diri sebagai caral menyadari bahwa ia mampu berhasil menerapkan perilaku positif.

December 28, 2021 2:16 pm